愿意溝通是親子交流的必要條件，如果都沒(méi)有達(dá)到愿意這個(gè)層次，那么接下來(lái)的溝通都是無(wú)效的，因?yàn)樗麄儾豢赡芊答伣o你正確的信息，所以孩子的問(wèn)題父母要重視，而且要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。
小孩不跟大人說(shuō)話怎么回事
一、原因：父母過(guò)分要求孩子
有些父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，強(qiáng)制規(guī)定孩子的食物、玩具和課程等等，給孩子施加過(guò)分壓力，過(guò)度干涉孩子的個(gè)人生活，甚至給予孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這讓孩子感覺(jué)自己無(wú)法自主選擇，失去了自由和尊重，就不太愿意與父母交流。
二、原因：父母無(wú)視孩子需求
有些父母缺乏對(duì)孩子的關(guān)心和理解，常常聚精會(huì)神工作，或是專注于他們自己的興趣愛(ài)好，不關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需要。當(dāng)孩子遇到困難、心事重重時(shí)，父母冷漠無(wú)情，甚至不加理會(huì)，孩子就會(huì)感到失望、沮喪，不樂(lè)意與父母交流。
三、原因：父母不善于表達(dá)情感
有些父母往往不善于表達(dá)情感，害怕接觸深層次的感情，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)互動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)跟孩子聊天、交流、分享自己的經(jīng)歷和思想，給孩子帶來(lái)了心理障礙，孩子就不愿意與父母互動(dòng)，溝通就會(huì)降到最低的水平。
孩子假裝聽(tīng)不到大人說(shuō)話怎么辦
一方面，這是兒童發(fā)展一個(gè)時(shí)間階段的一種特點(diǎn)，不要太在意。
第二，要意識(shí)到孩子這樣的一個(gè)特點(diǎn)，也與一些因素有關(guān)。比如講孩子在分配注意力，分配自己的注意到一些自己感興趣的事情上時(shí)，他的專注性指向非常強(qiáng)，他很少關(guān)注周邊的一些信息，只顧自己玩自己的；
這個(gè)時(shí)候大人在旁邊說(shuō)話，他往往就會(huì)屏蔽掉，不去接收這些信息。有的時(shí)候即使聽(tīng)到了，他也把它當(dāng)成一種雜音，還在按照自己的邏輯、自己的思維、自己的行為去做自己要做、自己感興趣的事。
以上特點(diǎn)，使得孩子在做事時(shí)有了自己的專注，去關(guān)注自己感興趣的事。
所以，當(dāng)呼喚孩子，他不答應(yīng)時(shí)，他可能正在做他自己想做的事，而且沒(méi)有終止的跡象，就是他不玩到他自己想終止的時(shí)候，其實(shí)干預(yù)終止是有一定難度的。另外，在跟孩子早期建立關(guān)系的過(guò)程中比較嘮叨，同樣的話重復(fù)在說(shuō)，導(dǎo)致說(shuō)話沒(méi)有了分量，讓孩子感覺(jué)不痛不癢。
當(dāng)不斷在說(shuō)同樣話的時(shí)候，孩子一樣不會(huì)給予重視，這是孩子的一種特點(diǎn)。所以，當(dāng)和孩子進(jìn)行溝通來(lái)提醒孩子進(jìn)行一些活動(dòng)，或者停止一些活動(dòng)的時(shí)候，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，要給出一個(gè)目標(biāo)、時(shí)間表，比如講再玩三次，或再玩五分鐘，我們就要干什么事情了，一定要讓孩子有準(zhǔn)確的回應(yīng)，得到回應(yīng)后再監(jiān)督執(zhí)行下去。
這過(guò)程中不要反復(fù)地、不停地講同樣的事：“吃飯了，寶貝要吃飯了……”總在講同樣的事情，就會(huì)降低這些話的作用。
同時(shí)，在終止孩子的一些活動(dòng)的時(shí)候，事先要了解孩子的一些特點(diǎn)。
安排一些活動(dòng)的時(shí)候，要有自己的時(shí)間表，比如講晚上9:00要睡覺(jué)，不要在8:40了還在安排可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的，會(huì)使孩子興奮心上來(lái)的活動(dòng)。要提前有計(jì)劃地打好提前量，這樣子也能幫助陪伴師進(jìn)行時(shí)間管理。
應(yīng)該把這種事看的比較淡一點(diǎn)，比如這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，我們以一種接納的心態(tài)去理解孩子，他就是一個(gè)小孩，他就是這樣的一個(gè)狀態(tài)，我們?cè)趺礃诱{(diào)整我們自己的方式來(lái)處理，就變得非常重要了。
為什么大人說(shuō)話小孩總聽(tīng)不進(jìn)去
在親子溝通方面，最麻煩的就是這樣的情況：大人說(shuō)的話，小孩子不愿意聽(tīng)。
雖然各家情況程度不同：
有些是大人態(tài)度好，孩子就聽(tīng)得進(jìn)去；
有些是大人講的和他想的一樣，孩子就聽(tīng)得進(jìn)去；
但比較麻煩的是，大人講什么都聽(tīng)不進(jìn)去，好說(shuō)歹說(shuō)也不行，甚至你還沒(méi)開(kāi)口就懟回來(lái)了，這就讓人咬牙切齒了。
有些家長(zhǎng)來(lái)向我做親子咨詢時(shí)，聽(tīng)到我分享的一些與孩子溝通的通用性語(yǔ)言，也郁悶地說(shuō)：這些我也說(shuō)過(guò)了，但他（她）就是聽(tīng)不下去。
我深深地了解這種煩惱，因?yàn)槲乙苍羞^(guò)這樣的經(jīng)歷；但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，也許家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，忽略了一個(gè)非常重要的問(wèn)題：角色定位。
親子溝通時(shí)，很多人關(guān)注的是溝通技巧，有些家長(zhǎng)直接問(wèn)我：有沒(méi)有直接有效的溝通方法，要馬上見(jiàn)效；但卻不知在親子溝通中，溝通角色定位更重要，因?yàn)榻巧ㄎ恢苯佑绊懥藴贤ㄐ膽B(tài)，溝通心態(tài)直接影響溝通效果，在大年齡孩子的親子溝通中尤為突出。