叛逆期是一個讓無數家長談之色變的時期，而且大多數的孩子都會出現叛逆期；叛逆期本身并不可怕，可怕的是家長錯誤的心態和教育方式，如何讓孩子平穩的度過叛逆期，這是一個“技術活”。
嚴重叛逆軟硬不吃的孩子如何去引導
第一、尊重孩子，維護孩子的自尊心，創造與孩子交流的契機。
青春期孩子，最想告訴這個世界的是——我長大了。家長要認可孩子的長大，不能還想著孩子還小，我說什么他就得聽，責罵也是應該的。可是孩子這時的反應是：你們無視我的存在，對此我決不接受。
父母與孩子的矛盾就此產生。如果此時的父母懂得孩子內心的渴求，積極維護孩子長大的訴求。不是打壓而是維護、呵護孩子的自尊心，必將能拉進和孩子的關系。
第二、放下身段，多一分平等，做孩子的朋友。
長大的孩子渴望和父母比肩而立，但是很多家長冷漠的拒絕了孩子，孩子只好掉頭離開父母。孩子和父母之間的隔閡就此產生，而且隨著父母言語的激進，孩子的抵觸甚至反抗還會更嚴重。
這時，作為家長不妨接受孩子的轉變，把孩子看成是大人，給予孩子應有的尊重，應有的平等。如果家長還有更大的決心，那就和孩子做朋友吧，可以設想，當你和孩子無話不談，親密無間的時候，叛逆還會出現嗎？
第三、努力做最好的家長，成為孩子的榜樣。
在孩子小的時候，父母是萬能的，高大的，但隨著孩子的長大，這種感覺會不斷下降，青春期時降到最低。讓孩子認可你，真正樹立起你的威信，靠的是你的言行。
在每一個方面都努力成為榜樣，會讓你的每一句話都有分量。可是，我們做父母的，白天工作很累，到家里就想休息，玩手機是不可少的。當我們玩著手機的時候，要求孩子放下手機，這樣的話語該有多少的約束力？諸如此類的問題還有很多，足以說明父母的榜樣引領作用很大。
青少年逆反心理的類型
自主逆反
如果教師家長在對待孩子時過分地運用控制手段，使孩子感到自己的行動自由受到威脅，這時，他們就有可能拒絕辦本來愿意辦的事，甚至故意去做與要求相反的事，這種現象就是自主逆反。
平衡逆反
當教師家長學生之間情緒比較對立時，即使教師家長所持的立場、觀點與孩子一致，孩子也可能產生抵制甚至故意表現出相反的態度，以顯示自己與教師的不合拍，從而維持心理平衡，這就是平衡逆反。
信度逆反
教師家長的所作所為隨時隨地都受到孩子嚴格的監督，倘若教師家長本人的行為舉止與他平時所作的宣傳教育相悖，就會造成孩子對家長教師的不信任態度，這就是信度逆反。
情境逆反
在特定的機會、場合，學生個體有不同的“心理熱點”，處于一種不同的情感和情緒狀態，如果教師家長不顧及孩子當時處的情境，就會誘發孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對家長教師的教育采取排斥的態度，拒絕接受本來可以接受的東西，這就是情境逆反。
超限逆反
這是由于教育的容量過大、時間過長，或者教育內容機械地、無時間間隔地重復而產生的一種逆反態度。
禁果逆反
人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可能為人們接受的充足的禁止原因，禁止本身就會引起假設、推測，反而常常誘使人們產生好奇并引起探反射，產生與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。
歸因逆反
假如孩子了解大人行為的動機不是利他而是另有所圖時就會產生心理對抗，這就是歸因逆反。
評定逆反
這是一種因大人與孩子之間評定差距過大而導致的逆向反應。大人在教育孩子時，過分渲染、夸大其詞等都可能誘發孩子產生這種逆反反應。
投射逆反
大人把工作成敗的原因主觀地集中到少數對象身上，撇開與此有關的其他因素而引起的逆反態度，這是投射逆反。
孩子叛逆期的典型表現
1、破壞性強：摔東西、拆玩具、亂寫亂畫、撕書、故意把玩具丟的滿地都是。
2、倔強固執，情緒反應激烈：堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節；想要做的事堅決要做到，否則就大哭大鬧；在公共場合坐地耍賴、打人。
3、和父母唱反調，不理睬：父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，寧愿自己玩，不要父母一起玩。
4、挑戰規則和權威，攻底線：故意破壞之前訂好的規矩；層出不窮的提出新要求；和父母講條件，要達到要求才肯做事。
5、和其他孩子起沖突，易動手：和別的小朋友玩耍時，爭搶同一件玩具，爭搶先后順序，不愿意和別人分享玩具，但又愛搶別人玩具，嚴重時甚至打人。