由于社會在發(fā)展，人員也在變遷，所以學(xué)校中換老師的現(xiàn)象會比較常見，如果新來的老師是孩子喜歡的類型，對孩子的學(xué)習(xí)幫助會很大，但是如果不是，反而會影響孩子的心情，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致孩子成績出現(xiàn)下降情況。
孩子換老師成績下降怎么辦
一、因勢利導(dǎo)、扭轉(zhuǎn)觀念。孩子們往往認(rèn)為新?lián)Q的老師不如以前的老師，其實那是一種心理依賴，實際上有可能新來的老師比以前的老師在某些方面更優(yōu)秀。畢竟現(xiàn)在的老師都是多才多藝，各有所長。
其實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也知道頻繁更換老師，家長們會有意見，因此，他們在新?lián)Q老師方面會作更加全面的考慮，新老師有可能會比以前的老師更加優(yōu)秀。
咱們可以把這一點先告訴孩子，把老師的權(quán)威先在孩子的心里樹立起來。然后家長不妨多打聽一下該老師在哪些方面更加擅長。比如該老師在去年的講課比賽中獲得了一等獎，那就可以告訴孩子，咱們的新老師很厲害，讓孩子首先從心理上就認(rèn)可新老師，崇拜新老師，后期他會更加愿意跟著老師好好學(xué)習(xí)。
二、主動適應(yīng)、主動學(xué)習(xí)。家長要告訴孩子，決定我們學(xué)習(xí)成績的主要因素不是老師，而是我們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們自己有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有強烈的學(xué)習(xí)意愿，那么配合好的學(xué)習(xí)方法，成績就不會受到影響。比如每天預(yù)習(xí)的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，及時完成作業(yè)的習(xí)慣，整理錯題的習(xí)慣等等。
在這一系列的好習(xí)慣當(dāng)中，老師唯一影響我們的就是講課的時候。學(xué)校的老師都是通過正規(guī)招聘渠道進(jìn)來了，他們的講課水平相差都不會太遠(yuǎn)，只要學(xué)生自己專注學(xué)習(xí)，都不會太差。
當(dāng)然，每個老師有自己的講課風(fēng)格，有的幽默風(fēng)趣，有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不管是哪一種，都讓孩子主動去看老師的優(yōu)點。告訴他這種風(fēng)格的老師講課好處在哪里，只要孩子從心里接納了老師，他就容易適應(yīng)老師的風(fēng)格。
三、重樹形象、逆風(fēng)翻盤。有的孩子在以前，可能存在調(diào)皮搗蛋或者成績不是太好的情況，那么新老師對班級的情況不太了解，咱們完全可以把握機會，重新樹立在老師心中的形象。比如認(rèn)真地預(yù)習(xí)，上課積極回答問題，課后快速完成作業(yè)，主動幫助老師熟悉班級的情況等，這樣咱們留在老師心中的印象一定會很好。
如果是以前的老師，對學(xué)生的印象已經(jīng)有了定式，反而不容易改變學(xué)生在老師心中的不良形象。對于孩子來說，只要老師喜歡他，很容易學(xué)習(xí)好。所以，讓孩子好好表現(xiàn)，重塑形象，老師喜歡他，他就會更加熱愛老師和班集體，他對于學(xué)習(xí)會更有興趣，也就更容易取得好成績，從而形成正向循環(huán)。
孩子換老師成績下降的原因
新老師教學(xué)方式不同。老師都是一個個不同的個體，因此在學(xué)識、認(rèn)知等方面都存在著各種差異，而這種個體差異，表現(xiàn)在教學(xué)方式上就會有所不同。孩子對于這種差異可能特別敏感，對于教學(xué)風(fēng)格喜歡的老師，孩子肯定愿意去聽，對于不喜歡的，不僅上課聽的特別難受，而且也讓孩子上課容易出小差，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。
新老師不是孩子喜歡的類型。每一個孩子都有自己喜好，在對待老師上，也是一樣。碰到自己喜好的老師，也不論老師是否對他特別在意，絕大多數(shù)孩子還是愿意跟著他學(xué)習(xí)，要是碰到自己不喜歡的老師，就算是老師喜歡他，孩子也可能提不起學(xué)習(xí)的興趣。
如何鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力
培養(yǎng)孩子的大格局觀：很多孩子之所以會出現(xiàn)不理解新老師的想法，就是因為他們的思維會局限于孩子的想法，局限于孩子的自私等，所以平常的時候，父母要多跟孩子傳輸一些大格局觀。比如讀一些名人的故事、看一些可以開闊孩子思維的電影等等。