高三已經(jīng)到了非常重要的階段了，也是升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，所以家長(zhǎng)們都很在意孩子的情緒，更在意孩子的成績(jī)；更麻煩的是，有些孩子高三了還不主動(dòng)學(xué)，遇到這種情況家長(zhǎng)要分析原因找對(duì)策。
高三孩子不主動(dòng)學(xué)怎么辦
第一、他們吃不了學(xué)習(xí)上的苦。
第二、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得感和成就感。
這一類孩子要想真正的轉(zhuǎn)變是非常困難的。要想使這一類孩子轉(zhuǎn)變，就必須要讓他們切身實(shí)踐和親身經(jīng)歷，才能夠真正的觸及到他們內(nèi)心的深處。我們習(xí)慣于常給孩子講，你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)通過(guò)考學(xué)走出農(nóng)村，走向城市，找一份體面的工作，創(chuàng)出一番事業(yè)來(lái)，過(guò)上好日子，好生活。
家長(zhǎng)常常希望自己這些說(shuō)教能成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力的源泉。但其實(shí)，孩子根本就把家長(zhǎng)的這些話沒(méi)當(dāng)一回事。
他們根本不知道什么是好日子，什么是好生活，因?yàn)樗麄兊囊率匙⌒腥慷际乾F(xiàn)成的，都是家長(zhǎng)給安排和提供好的。他們根本無(wú)需奮斗，無(wú)需努力，就可以過(guò)上安逸舒服的生活。所以，家長(zhǎng)這樣苦口婆心的說(shuō)教，實(shí)際上是低效的，甚至是無(wú)效的。
很多孩子不想學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上比較懶惰，沒(méi)有上進(jìn)心，其主要原因是他們吃不了學(xué)習(xí)上的苦。吃不了學(xué)習(xí)上的苦，根本原因是他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活中的苦。沒(méi)有對(duì)比，所以他們并不知道到底什么才是真正意義上的苦難、磨難和艱辛。
如果讓他們能經(jīng)歷生活中的苦，對(duì)比之后他們就會(huì)知道，學(xué)習(xí)上的苦與人生經(jīng)歷中的那些苦難相比，應(yīng)該是最幸福的一種苦。很多孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，比較懶惰，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，還有一個(gè)重要的原因是，他們從來(lái)都沒(méi)有體驗(yàn)和感受過(guò)學(xué)習(xí)上的獲得感和成就感。
這類孩子一直以來(lái)都是老師家長(zhǎng)的否定對(duì)象，督促對(duì)象，他們所接受到的信息也全部是否定信息和負(fù)能量。從他們的內(nèi)心深處，也默認(rèn)了自己這也不行那也不行，所以就越發(fā)的消極倒退，破罐子破摔，愛(ài)咋地咋地。
因此上說(shuō)，他們最需要得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，最需要得到肯定和表?yè)P(yáng)，最需要有獲得感和成就感。比如，得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，得到家長(zhǎng)的贊美和信任。比如，能夠做對(duì)幾道題，能完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在全班還得到了公開(kāi)表?yè)P(yáng)，獲得了掌聲和點(diǎn)贊。
只有不斷獲得成功，獲得肯定和信任，獲得別人的認(rèn)可和支持，才能最大化的激發(fā)出他們自身的內(nèi)在潛能。肯定，贊美，欣賞和鼓勵(lì)，是激發(fā)調(diào)動(dòng)這類孩子的最主要也是最重要的方式。當(dāng)然，這不是一天兩天就能做到的，需要期待，努力和時(shí)間。
家長(zhǎng)要善于捕捉和利用孩子的每一次小進(jìn)步和小變化來(lái)激勵(lì)肯定孩子，并且善于將這些點(diǎn)滴進(jìn)步放大化、深入化，以次來(lái)激發(fā)孩子內(nèi)在的自信心和主動(dòng)性。
激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，成績(jī)不好，消極倒退的孩子，是一件非常難的事情。
立竿見(jiàn)影的方式根本就不存在，要想這些孩子從根本上能有變化，只有兩種途徑，第一種是讓他們必須要有一些親身經(jīng)歷和實(shí)踐感受，第二種是對(duì)這些孩子要給與積極的肯定、贊美，欣賞和鼓勵(lì)。但不管用什么樣的方法都是要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)艱難和漫長(zhǎng)的過(guò)程。
如何讓高三孩子明白學(xué)習(xí)的重要性
1、先了解孩子現(xiàn)階段成績(jī)情況，穩(wěn)步還是停滯或者說(shuō)是半停滯狀態(tài)。穩(wěn)步，進(jìn)步空間小，也許是沒(méi)有了動(dòng)力，不知道如何突破，心里煩躁或失去信心或者說(shuō)是迷茫。短時(shí)間有這些情緒很正常，我們需要給孩子一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間調(diào)整心態(tài)，心平氣和與孩子溝通，現(xiàn)在面臨的問(wèn)題。
聽(tīng)聽(tīng)他的想法或想得到什么幫助。停滯或半停滯，也先不要批評(píng)，找個(gè)合適時(shí)間，同樣心平氣和地于孩子溝通。更不要施加壓力，家長(zhǎng)以一個(gè)教練的身份問(wèn)問(wèn)孩子的想法，及下一步的打算。
2、適當(dāng)降低期望值，也許你看到的只是表象。事實(shí)上大部分孩子這時(shí)都有危機(jī)意識(shí)。如果反之，我們需要從孩子現(xiàn)在關(guān)注點(diǎn)入手。深入了解背后的原由。階段性生理問(wèn)題還是異性交往遇到了問(wèn)題。
為何如此說(shuō)；因?yàn)檫@幾年每批次都有這樣的情況，孩子談戀愛(ài)，分心造成。了解清楚所有造成原因后，看看孩子在乎的是什么？然后給予理解及陪伴。
3、也許就是孩子還沒(méi)有目標(biāo)。這個(gè)有家長(zhǎng)責(zé)任，平時(shí)缺乏溝通，所以父母一定要做積極思考。
4、打開(kāi)孩子心門，根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀做對(duì)應(yīng)安排。
5、如果孩子本身基礎(chǔ)差，自己可能也知道自身問(wèn)題，已經(jīng)看不到希望。或自我放棄。那還是需要家長(zhǎng)做兩方面打算，如果能說(shuō)服孩子突擊沖刺最好，萬(wàn)一不行，什么打算？外人能幫助的可能也就是鼓勵(lì)及溝通，或給知識(shí)講解。
學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)有哪些
1.拖延癥；布置的家庭作業(yè)都要拖到最后才做，或者更甚直接到后一天早上才做，這是很不好的，小朋友千萬(wàn)不要學(xué)。
2.依賴別人；包括家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，一有自己感覺(jué)不會(huì)做不出來(lái)的題目就犯難，而不是先自己解決實(shí)在不會(huì)在問(wèn)。
3.學(xué)習(xí)沒(méi)興趣；對(duì)學(xué)習(xí)以外的任何新鮮事物都有興趣，唯獨(dú)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這個(gè)時(shí)候就要去培養(yǎng)興趣。
4.學(xué)習(xí)不主動(dòng)；他不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)了有什么用，這時(shí)就要告訴他學(xué)習(xí)對(duì)以后的重要性，要化被動(dòng)為主動(dòng)。
5.粗心馬虎；明明不應(yīng)該的題他就是錯(cuò)，這就得讓他集中注意力，任何時(shí)候都要慎之又慎，還要把基礎(chǔ)打牢。