和孩子溝通寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題可采取的辦法：1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，充分利用時(shí)間；2、家長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，從監(jiān)督者變?yōu)榕惆檎撸?、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；4、家長(zhǎng)要注意自身的情緒管理，不要對(duì)孩子發(fā)脾氣。
怎么和孩子溝通寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題
1、培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力
孩子不好好寫(xiě)作業(yè)有很多原因，但缺少時(shí)間管理能力是其中一個(gè)不可忽視的原因，這項(xiàng)“熱身運(yùn)動(dòng)”最好在孩子寫(xiě)作業(yè)之前就要做好。時(shí)間管理能力比較弱的孩子，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)拖延，難以按時(shí)按量完成作業(yè)；而時(shí)間管理能力比較強(qiáng)的孩子，就能合理安排好自己的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間。
2、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色
孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，如果背后始終坐著一個(gè)時(shí)不時(shí)地提出意見(jiàn)的家長(zhǎng)，那孩子將失去最基本的安全感，而失去安全感的孩子，會(huì)讓“寫(xiě)作業(yè)”這件事無(wú)辜躺槍，結(jié)局就是孩子把寫(xiě)作業(yè)這事當(dāng)成是家長(zhǎng)和自己“過(guò)不去”的“背鍋者”，敷衍、逆反、厭學(xué)等念頭就會(huì)滋生出來(lái)，最后發(fā)展到討厭寫(xiě)作業(yè)這件事了。
家長(zhǎng)如果改變自己的“監(jiān)督者”角色，做孩子的“平行陪伴者”，比如，孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，只要家長(zhǎng)在孩子旁邊默默地做著和讀書(shū)學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，哪怕家長(zhǎng)是在忙工作上的事都未嘗不可，孩子會(huì)意識(shí)到：原來(lái)爸爸媽媽和自己做著相同的事啊。那么，此時(shí)此刻孩子的心理就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。
3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力
我們陪孩子寫(xiě)作業(yè)，要實(shí)現(xiàn)的最核心的問(wèn)題只有一個(gè)，這就是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主完成作業(yè)等學(xué)習(xí)能力。而要達(dá)成這一目的，父母就要確定好陪伴的界限，做到互不干擾。父母不以關(guān)心孩子作業(yè)好壞為目的，而時(shí)不時(shí)地打斷孩子做作業(yè)的節(jié)奏；孩子也不以關(guān)心父母在做什么為借口，而時(shí)不時(shí)地去打擾父母。
4、注意自身的情緒管理
注意自己不要情緒失控。孩子學(xué)習(xí)上有不足，才需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)，因此無(wú)論有任何問(wèn)題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說(shuō)孩子笨，其實(shí)還是自己不行，沒(méi)有好方法讓孩子理解和接受，不能幫助孩子，不只是學(xué)習(xí)問(wèn)題，也包括給孩子信心和快樂(lè)。不是嗎？