初二補(bǔ)課對(duì)孩子到底有沒(méi)有用
初二是初中的關(guān)鍵時(shí)期，要為初三做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。如果孩子各科成績(jī)都比較好，又有自己的學(xué)習(xí)方式，和明確的目標(biāo)，補(bǔ)課對(duì)于他來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大效果。但是如果自己的孩子各科成績(jī)都比較差，不知道從何學(xué)起，家長(zhǎng)就需要找出是不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，態(tài)度不端正，補(bǔ)課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也沒(méi)有任何用處，那為了孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，該怎么端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？
怎么端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.和孩子溝通：找時(shí)間和孩子一起心平氣和的談一談孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，即使孩子的回答家長(zhǎng)不滿意，也不可用直接批評(píng)與職責(zé)的方式試圖糾正，這對(duì)于大齡孩子來(lái)說(shuō)基本是沒(méi)用的，雙方都先發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，然后一起找到一個(gè)雙方都認(rèn)可的即可。
2.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他，讓他勇敢面對(duì)困難，從而戰(zhàn)勝困難。
3.引導(dǎo)孩子樹(shù)立明確的人生目標(biāo)：青少年學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，原因是多種多樣的，但缺乏明確的人生目標(biāo)是最主要的原因之一。因此，在教育孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度的過(guò)程中，不論是家長(zhǎng)，還是教師，都要想方設(shè)法引導(dǎo)其樹(shù)立明確的人生目標(biāo)。目標(biāo)具有動(dòng)力性，孩子一旦樹(shù)立了明確的人生目標(biāo)，他就會(huì)自己想方設(shè)法地往前走，他的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)得多。
4.幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法：孩子可能沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。孩子若沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)方法，容易變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常留下學(xué)習(xí)欠賬。在學(xué)習(xí)上遇到了困難，且困難重重，導(dǎo)致成績(jī)下降，從而無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣：常言道：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他就會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，自己積極主動(dòng)地去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，去探求學(xué)習(xí)的奧秘，這樣一來(lái)，他的態(tài)度自會(huì)端正，他的行為自會(huì)主動(dòng)。
初二補(bǔ)課對(duì)孩子到底有沒(méi)有用，態(tài)度決定一切，如果孩子有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，那補(bǔ)課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，以至于到了初三，家長(zhǎng)也不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。