上課、作業(yè)、考試…比起枯燥的學(xué)習(xí)、動(dòng)畫(huà)、電視劇這些娛樂(lè)活動(dòng)確實(shí)更有趣，面對(duì)孩子厭學(xué)的心情，家長(zhǎng)們焦急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知道如何解決！以下就是如何面對(duì)厭學(xué)的孩子的解決方法，快來(lái)和我一起看看吧。
厭學(xué)的孩子是什么原因
1、學(xué)業(yè)不及格
很多孩子在學(xué)習(xí)失敗，或者某門(mén)課沒(méi)學(xué)好，受挫，沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)整，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的主動(dòng)性，積極進(jìn)取的精神，結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降；而因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生無(wú)法理解和賞識(shí)，更會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，變得得過(guò)且過(guò)。
2、目標(biāo)設(shè)定不合理
很多家長(zhǎng)都急于“讓孩子成功”，期望值過(guò)高。盡管孩子們努力學(xué)習(xí)，但總是無(wú)法達(dá)到父母設(shè)定的目標(biāo)。高期望帶來(lái)孩子的絕望。不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)效果，反而讓孩子望而生畏，失去前進(jìn)的勇氣，或產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，或失去信心，心灰意冷。
3、學(xué)習(xí)疲勞
學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)材料枯燥、單調(diào)、缺乏興趣、學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，有的家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，做完功課還要做課外練習(xí)；有學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，如死記硬背、不聯(lián)想記憶；只會(huì)用視覺(jué)學(xué)習(xí)，不會(huì)用聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，會(huì)造成心理疲勞、厭學(xué)、厭煩、煩躁、精神萎靡、失去興趣，形成惡性循環(huán)；
此外，家庭不和諧、矛盾沖突、對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度不一致、過(guò)分放縱或過(guò)分苛求、文化知識(shí)和個(gè)人成就的價(jià)值不重視，都會(huì)損害孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
如何面對(duì)厭學(xué)的孩子
1、設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
雖然大部分孩子的智力都在正常范圍內(nèi)，但是智力和能力會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要看到孩子的長(zhǎng)處，也要接受孩子的缺點(diǎn)，制定目標(biāo)要因人而異，不要和別人比較孩子們。
根據(jù)孩子的長(zhǎng)處和短處，為他設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是他能跳起來(lái)就能摘到的果子，而不是樹(shù)頂?shù)墓樱蝗绻⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)力受到了損害，目標(biāo)是從低處開(kāi)始，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。
2、增強(qiáng)信心
對(duì)于年幼的孩子，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)興趣；配合老師，找到孩子某一方面的“亮點(diǎn)”，在他現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)，提高自信心，激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)中，通過(guò)提高外在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3、科學(xué)用腦，改變學(xué)習(xí)方式
對(duì)于厭學(xué)的孩子如何解決，應(yīng)該提倡科學(xué)用腦，每天抽出一些時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和有趣的活動(dòng)，幫助孩子掌握自己的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、提高應(yīng)對(duì)挫折的能力
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)習(xí)不可能沒(méi)有壓力，避免挫折，更重要的是教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)挫折，比如考試不及格是積極找原因還是消極自怨自艾？沒(méi)能考上理想的學(xué)校是為了適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校而努力奮斗，還是放棄這些年的生活？這些可以通過(guò)認(rèn)知行為療法來(lái)糾正。
家長(zhǎng)該如何面對(duì)厭學(xué)的孩子，美國(guó)心理學(xué)家索里說(shuō)：“一次高度積極的復(fù)習(xí)可能相當(dāng)于十次消極的重復(fù)”，無(wú)論哪種情況，從動(dòng)機(jī)改變學(xué)習(xí)的厭倦，幫助孩子健康成長(zhǎng)。