家長(zhǎng)們總是對(duì)孩子給予過(guò)高的期望，一旦孩子沒(méi)有達(dá)到，就對(duì)孩子妄加指責(zé)，從而影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，造成厭學(xué)，甚至是出現(xiàn)逃課的行為；此時(shí)家長(zhǎng)一定要及時(shí)的改變教育理念與方式。
孩子厭學(xué)逃課怎么辦
1、弄清孩子厭學(xué)、逃學(xué)的原因。要想把逃學(xué)在外的孩子領(lǐng)回學(xué)校，首先應(yīng)找到孩子逃學(xué)的原因，然后才能對(duì)癥下藥，如果是父母的原因，父母自己則要加以反省與改正。
千萬(wàn)不要孩子犯點(diǎn)小錯(cuò)誤或是考試成績(jī)不太理想，便不問(wèn)青紅皂白，加以指責(zé)或打罵，還用一些帶有恐嚇意味的話語(yǔ)來(lái)威嚇孩子，導(dǎo)致一些性格孤僻、逆反心理較重的孩子因此而不愿上學(xué)，慢慢發(fā)展到逃學(xué)。
2、和老師一起解除孩子的心理壓力。如果孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡感，家長(zhǎng)應(yīng)與老師多一些溝通，讓老師也從側(cè)面給孩子以關(guān)愛(ài)，使孩子感到溫暖。在學(xué)習(xí)上，不要給孩子施加太大的壓力，讓孩子在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使孩子從害怕上學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)地上學(xué)。
3、讓孩子融入到伙伴和集體中。如果孩子是由于和同學(xué)很難相處而逃學(xué)，父母應(yīng)讓其多與同齡的孩子接觸，這有助于培養(yǎng)孩子的社交能力；鼓勵(lì)孩子走出家門與小伙伴一起玩耍，對(duì)孩子領(lǐng)回家的小伙伴也應(yīng)表示歡迎。
4、和孩子共同學(xué)習(xí)。有的孩子厭學(xué)與家長(zhǎng)不喜歡學(xué)習(xí)有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西，要知道，你的一言一行都會(huì)影響孩子。家長(zhǎng)最好能與孩子安排共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且設(shè)有互相監(jiān)督檢查的措施，這樣可大大調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
孩子厭學(xué)逃課的原因
1.我們期望值過(guò)高。為了孩子，我們放棄自己的事業(yè)，雙休日不休息去陪孩子上輔導(dǎo)班，興趣班，這樣無(wú)形中增加了孩子的心理、身體上的壓力，不自覺(jué)地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.陪孩子寫(xiě)作業(yè)，過(guò)分關(guān)注孩子。自從孩子上學(xué)之后，我們就多了一項(xiàng)任務(wù)，那就是陪孩子寫(xiě)作業(yè)。但是父母不知道的是，自己的過(guò)度陪讀會(huì)造成孩子缺乏自覺(jué)性，難以獨(dú)立體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
在陪讀過(guò)程中，孩子體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后成功的快樂(lè)，就難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，更別說(shuō)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣了。
3.過(guò)分督促孩子，監(jiān)督孩子。老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差，往往不是因?yàn)槎酱偬伲嵌酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性。
4.嘮叨，大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子失去了積極、愉快、上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨，不停地催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張，孩子緊張，無(wú)法獲得寬松寧?kù)o的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而形成條件性的厭學(xué)情緒嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
5.將孩子與他人比較，經(jīng)常指責(zé)孩子。你有沒(méi)有總是數(shù)落孩子，覺(jué)得孩子這也不行，那也不行，總是覺(jué)得別人家的孩子好；有沒(méi)有在孩子沒(méi)有取得好成績(jī)、作業(yè)寫(xiě)得不整齊時(shí)辱罵孩子無(wú)能，對(duì)孩子大吼大叫，對(duì)孩子說(shuō)“你什么都不行”“就不是塊學(xué)習(xí)的料”等等。
這些都會(huì)給孩子帶來(lái)持續(xù)的負(fù)面情緒。當(dāng)孩子在體驗(yàn)一件事情時(shí)，只有擁有愉快的情緒體驗(yàn)，才可能喜歡這件事；當(dāng)這件事情讓孩子覺(jué)得難受了，他會(huì)不自覺(jué)地遠(yuǎn)離這件事。
孩子厭學(xué)逃課家長(zhǎng)需要重點(diǎn)反思的地方
第一、反思我們家長(zhǎng)是否在竭盡全力地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣？
第二、反思我們家長(zhǎng)是否忽略了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣？
第三、反思我們家長(zhǎng)是否因?yàn)殄e(cuò)誤的教育方式而打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性？
第四、反思我們家長(zhǎng)是否很少發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，并把這種鼓勵(lì)伴隨著孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步？
第五、反思我們家長(zhǎng)是否在積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第六、反思我們家長(zhǎng)有沒(méi)有對(duì)孩子求全責(zé)備，施加過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力？
我們從反思中就能找到自己錯(cuò)誤的或不合理的教育方式，然后再及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，從家庭教育根源上去入手，方能獲得比較理想的教育效果，最終實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治。