每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到這樣或者那樣的過(guò)程，不管是好的還是壞的，家長(zhǎng)都不要急躁，保持平和的心態(tài)和孩子進(jìn)行溝通，只有這樣才能保持良好的親子關(guān)系，幫助孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步。
初三學(xué)生一直不在狀態(tài)怎么辦
1.積極鼓勵(lì)孩子
對(duì)孩子少消極評(píng)價(jià)，多積極評(píng)價(jià)。喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣是改變其厭學(xué)的一劑良藥。孩子的功課再怎么差，總有某些功課程度稍好一些的，也可能在一門(mén)功課的某些方面做得不錯(cuò)，還有就是在某個(gè)時(shí)間段表現(xiàn)尚佳，家長(zhǎng)要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.變指導(dǎo)為請(qǐng)教
作為家長(zhǎng)通常都會(huì)感覺(jué)孩子永遠(yuǎn)是孩子，他們畢竟見(jiàn)的世面少，當(dāng)然懂得的知識(shí)一定少。其實(shí)，這個(gè)觀念在目前是完全錯(cuò)誤的，青春期的孩子們多數(shù)興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對(duì)于課本以外的任何東西都有著極強(qiáng)的求知欲望，因此，他們就會(huì)通過(guò)同伴的談?wù)摗?shū)籍、報(bào)刊、電視、電腦等渠道去獲得。
3.心存包容與理解
這個(gè)尤其重要，多數(shù)初三孩子正處于青春期，也就是“易怒”期，在沖動(dòng)下難免做出一些讓家長(zhǎng)感到無(wú)法理解的事情，但家長(zhǎng)們不應(yīng)該對(duì)其加以打罵，而是要多加理解與寬恕，讓孩子走出易怒期便好了。
初三學(xué)生狀態(tài)差有哪些表現(xiàn)
身心略顯疲態(tài)
整個(gè)人好像沒(méi)有睡醒的樣子，松松垮垮，行動(dòng)緩慢，學(xué)習(xí)和做事沒(méi)有激情，這很可能就是缺少睡眠造成的。而這無(wú)疑暴露出一個(gè)重要的原因，就是時(shí)間分配不合理，或者說(shuō)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。
無(wú)解決問(wèn)題的欲望
雖然每天都坐在教室里上課，但是從學(xué)習(xí)質(zhì)量上看，僅僅是人到場(chǎng)了而已，自己的角色是什么還沒(méi)有搞清楚。其實(shí)自己也清楚遇到哪些困擾，但是面對(duì)一些提問(wèn)或求解的機(jī)會(huì)，卻未必能把握住，缺少解決問(wèn)題的欲望。處于一種我知道應(yīng)該怎么做，但缺少行動(dòng)的動(dòng)力的狀態(tài)。
不能做自己的精神支柱
其實(shí)每個(gè)人都不能總保持旺盛精力去學(xué)習(xí)和做事，但是一些人卻能堅(jiān)持下來(lái)，努力把握住每一次屬于自己的機(jī)會(huì)，這些人就有明確的目標(biāo)和動(dòng)力，為了自己學(xué)習(xí)。要記住，自己要給自己創(chuàng)造精神支柱，如果僅僅靠外界的鼓勵(lì)來(lái)提升，那么外界的因素一旦消失，整個(gè)人就會(huì)迅速崩潰。
學(xué)習(xí)生活中很不耐煩
面對(duì)家長(zhǎng)和老師的提醒，他們表現(xiàn)得很不耐煩，一方面可能是由性格導(dǎo)致，另一方面就可能是精神狀態(tài)差造成的，浮躁、看問(wèn)題片面，或者自己也著急，面對(duì)別人的提醒很難接受，無(wú)法面對(duì)失敗的自己。
如何提高孩子學(xué)習(xí)積極性
1.讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義
很多孩子不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，甚至有的孩子只學(xué)習(xí)老師教的那一部分，或者只是在課堂上保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，其他時(shí)間都被浪費(fèi)了，這時(shí)很可惜的，因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)和被動(dòng)學(xué)，效果不一樣，主動(dòng)學(xué)的孩子精神上是愉悅的，會(huì)事半功倍。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性時(shí)，切忌用強(qiáng)硬手段去逼迫、更不要打罵，這樣只會(huì)引起孩子的逆反。可以找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，告訴孩子如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，將來(lái)又怎么能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？當(dāng)孩子明白學(xué)習(xí)的意義后，就有可能改變學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給孩子
父母要學(xué)會(huì)“權(quán)利下放”，即把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給孩子，比如讓他自己選擇學(xué)習(xí)的科目、自己選擇學(xué)習(xí)方式、自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，父母只需要監(jiān)督就行，這樣監(jiān)督也是寬松的那種方式。當(dāng)孩子意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)了。
3.培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在孩子小時(shí)候，就要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如放學(xué)回家休息了一會(huì)后，父母可以用溫和的語(yǔ)氣提醒，“你有作業(yè)嗎？”“今天老師講的新課你聽(tīng)懂了嗎？”等等。
如果孩子一放下書(shū)包就拿起手機(jī)，也不要立馬嚴(yán)厲批評(píng)或是去搶奪手機(jī)看，而應(yīng)該和藹地說(shuō)，“你先把作業(yè)寫(xiě)了”“你把明天要上的新課預(yù)習(xí)一下，手機(jī)等會(huì)再看十分鐘。”當(dāng)父母堅(jiān)持督促孩子，并把握度時(shí)，孩子能慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。